【治学·为师（3）】舒志定教授：教育是撼动心灵的神圣事业

    记者：我们知道您主要研究教育哲学，之前承担过包括国家社科基金和教育部人文社科规划项目等多项重要的课题研究，能跟我们谈谈您的具体研究领域吗？

    舒志定：我的主要研究领域是教育哲学。近年来主要聚焦马克思教育思想及其当代价值、教师教育学、教育领导学等领域的教学、研究和人才培养工作。其中，马克思主义教育思想及当代价值研究，我是从2002年开始就一直坚持研究到现在，主持完成马克思教育思想研究的国家社科基金项目和教育部人文社科项目，去年又主持《马克思人学教育思想当代价值研究》等教育部人文社科项目，研究论文在《教育研究》、《教育学报》等期刊发表，出版《马克思教育思想的当代阐释》《人的存在与教育—马克思教育思想当代价值》等著作。教师教育哲学研究也是我的研究兴趣。我是从东西方教育哲学思想汇通中阐述教师教育哲学的理论框架，从解释学教育学、现象学教育学等教育思潮中寻求中国教师教育哲学理论构建的思想资源。与教师教育研究相关的，是教育领导学的研究。这也是我新拓展的研究领域。教育领导学是教育管理理论发展的新成果。管理是如何把事情做正确，而领导则是做正确的事情。这三个研究领域，我是用马克思提出的“现实中个人”作为研究教育的逻辑起点，以“人是对象性存在”作为研究教育的思想方式，使三个研究领域的研究假设与研究旨趣相互关联、一以贯之。
    
    记者：您作为一名教育学专家，多年来又长期从事师资培训工作，从您的角度出发，如何培养才能让我们的师范生具有师范特质，或者说师范生最应该注重培养的是哪些方面的能力？ 

    舒志定：当今社会教育发展的很快，对未来教师的培养上，我觉得重点应该培养以下几个方面：

    一是健全人格。如果你选择了做教师，就要有教育理想与教育信仰，要把这项工作当成事业来做，把自己的满腔热情融入日常的教育工作之中，要记住“教育是一颗心灵撼动另外一颗心灵”的事业，我相信教师对教育事业具备宗教般的虔诚的价值。

    二是敬畏生命。学生的生命处在变化成长之中。教师应该充满对生命的期待、关爱与敬畏。如果教师带着对生命的敬畏之情，就不会把考试分数作为评判学生是否优秀的唯一依据，而且坚信每一个孩子都是一个独特的生命、都一样的可爱与富有价值。

    三是优化知识结构。与农耕社会、工业社会相比，当代社会拥有的知识总量、知识更新速度以及学生获取知识的渠道，有着天壤之别，这也使教师的学科边界变得模糊，迫切需要培养教师成为通识型的人才。我们在设计教师教育专业的课程时，就要考虑拓展教师的知识面与培养学习能力。

    四是培养进取心。“变”是当代社会发展的重要特征。如果教师不能与外界保持主动的联系，只能做一名“教室里的老师”，就会固步自封，影响教师的专业发展。而当老师拥有开放的心态、宽容的处世姿态，就会主动学习、积极进取，以回应社会的挑战与教育变革。
　　　
    记者：我们从您上课的学生那里了解到，您上课的时候课堂氛围轻松活泼，善于启发学生思考问题，与学生互动充分，很受学生的欢迎，您在教学中是如何让课堂活跃起来，让学生爱上您的课的？
    

    舒志定：我觉得作为一名大学老师，和中小学老师的课堂教学的定位是有差别的。首先，大学课堂教学要以“研究”作支撑。大学课堂教学要反映学科发展新成果、新知识，不能照本宣科。很清楚，只有开展学术研究工作的教师才有可能做到。比如我们讲教育学，如果不了解教育理论界研究的最新成果，不了解中小学教育的最新情况，教师讲课就会有局限性。其次，大学课堂是学术的殿堂。我不反对老师把课堂教学氛围打造得轻松、愉悦，但是，大学课堂教学不是“娱乐”，它需要反映学术的积淀、体现学术的厚重。我也不反对大学课堂是传播知识的场所，不否定学生习得概念、熟背一套又一套“理论”的重要性，但是，大学课堂不能遗忘传播思想的使命，教师务必要记住大学是让学生在接受教育中变得更有教养。第三，大学课堂是一个“思考的课堂”。大学教师讲课，要重视培养学生独立思考的能力，要尽一切教育机会告诉学生如何思考、如何学会思考、如何喜欢思考。
　　　
    记者：您曾受邀到德国、澳大利亚、美国、加拿大、韩国、台湾等国家和地区的大学考察、讲学，您觉得那些大学对比我们内地高校最大的不同是什么？对您的教学和研究有什么启发呢？

    舒志定：在多个国家和地区的访学交流，这几点，让我印象最深刻：

    一是体现以人为本的思想。我去台湾学术交流，看到不少台湾大学，校内设立“教学发展中心”、“学涯暨职涯中心”等场所，意图是为学习、就业等方面面临困难的师生提供帮助。二是崇尚知识、追求文明、追求进步的大学理念展现得淋漓尽致。在德国洪堡德大学，面向校门第一幢教学楼，楼道里就能看到一面优秀校友墙。在韩国的一所校长办公室，看到墙壁上挂着历届校长的照片，这都体现了他们对历史和文明进步的尊重。三是老师上课没有固定的教材，但老师会提供丰富的学习资料。有一次看到一位老师拉着一个拉杆箱上课，箱子里面是最新的学习资料，内容丰富，上课时一一给学生展现。四是课堂组织形式灵活。老师讲得不多，主要是班里的同学分成小组进行讨论、汇报，让学生充分展现自己的思想和创造力。

    记者：现在学校非常注重教师的师德师风培养，您曾经也发表论文专门研究师德师风建设，您觉得如何开展我们学校的师德师风教育？

    舒志定：师德师风非常重要，从大的方面说，它是学校履行办学使命的保证；从小的方面说，这是教师做人的最低标准，是教师应该坚持的职业操守、职业良知。那如何来开展呢？首先是广泛宣传。加强教师思想教育，让教师了解师德师风教育的意义，使教师意识到师德师风是成就自身职业价值的重要保证，是教师做好教育工作起着精神引领的作用。其次是制度完善。要认真梳理和研究师德师风建设的有关制度，创设公平公正的教师管理机制，构建健康向上、积极进取的教师文化。三是创新师德师风的教育方式。比如为教师创设优雅的工作与生活环境，不断改善教师的工作生活条件，使教师体会到职业的尊严与幸福感，实现教师师德水平提升与师风改善的意图。

（记者：谈铮渭  程龙）